臺東縣戶外教育及海洋教育中心
發布單位： 戶外教育資源平臺
〔 照片組 〕
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| 類別 | 獎項 | 參賽作品 | 服務單位 | 作者名稱 | 職稱 |
| 山野探索 | 特優 | Let’s玩蜂囉 | 金門縣金湖鎮柏村國民小學 | 翁湘玲 | 教師 |
| 插秧樂-滿心田 | 嘉義市立玉山國民中學 | 楊文華 | 教師 | ||
| 小米播種季sm’atu | 新竹縣尖石鄉新光國民小學 | 董勤 | 教師 | ||
| 優等 | 無痕山野 ‧ 佃中精神 | 臺南市立海佃國民中學 | 許淑蓉 | 教師 | |
| 聽，樹爺爺的聲音 | 臺中市立啟明學校 | 林敬恩 | 教師 | ||
| 躍動 | 臺北市立雙園國民中學 | 王瑋銘 | 教師 | ||
| 茶園綠意學習趣 | 彰化縣員林市明湖國民小學 | 陳銘修 | 教師 | ||
| 攜手 | 高雄市立那瑪夏國民中學 | 南福君 | 教師 | ||
| 佳作 | 立霧山海上朝陽登山成年禮 | 花蓮縣立秀林國民中學 | 駱昌宏 | 教師 | |
| Team Solo | 新竹市立新科國民中學 | 陳增豪 | 教師 | ||
| 嘉明湖畔寫生 | 臺東縣臺東市新生國民小學 | 劉鎧瑋 | 教師 | ||
| 我與你同調 | 雲林縣古坑鄉華南實驗國民小學 | 吳承樺 | 教師 | ||
| 坐上鐵牛看牛趣 | 桃園市龜山區長庚國民小學 | 王啟業 | 教師 | ||
| 水域活動 | 特優 | 孩子的獨特與美麗 | 國立新營高級中學 | 莊立山 | 教師 |
| 領航人與航向未來的船 | 桃園市大溪區百吉國民小學 | 劉兆然 | 教師 | ||
| 小小水池神 | 宜蘭縣立員山國民中學 | 侯淑貞 | 教師 | ||
| 優等 | 凜冬遛綠金 | 澎湖縣湖西鄉龍門國民小學 | 辛柏緯 | 教師 | |
| 孩子，盡情划！教師支援你 | 臺北市立信義國民中學 | 劉志賢 | 教師 | ||
| 岳明孩子的守護者 | 宜蘭縣立岳明國民中小學 | 李坪鍵 | 教師 | ||
| 手護守護 | 雲林縣古坑鄉華南實驗國民小學 | 張渝婷 | 教師 | ||
| 宜蘭無尾港淨灘戲水趣 | 基隆市安樂區武崙國民小學 | 蔡坤佑 | 教師 | ||
| 佳作 | 甘之如飴 | 雲林縣古坑鄉華南實驗國民小學 | 賴雅芬 | 教師 | |
| 樂在圳道 ‧ 艇進嘉南 | 臺南市立海佃國民中學 | 郭建志 | 教師 | ||
| 搭橋見溪望 | 臺中市烏日區僑仁國民小學 | 陳科良 | 教師 | ||
| 摸蛤仔兼做醬 | 嘉義縣布袋鎮好美國民小學 | 沈志鴻 | 教師 | ||
| 北海小英雄 | 新北市立桃子腳國民中小學 | 潘柏瑜 | 教師 | ||
| 其他場域 | 特優 | 薪火相傳 | 新北市立金山高級中學 | 董子祺 | 教師 |
| 掙脫新冠枷鎖－與你相會 | 天主教聖功學校財團法人 臺南市天主教聖功女子高級中學 | 陳哲融 | 教師 | ||
| 啟航 | 新竹市北區載熙國民小學 | 翁暄睿 | 教師 | ||
| 優等 | 到操場上一堂五感課 | 高雄市立鼓山高級中學 | 陳正智 | 教師 | |
| 小手拉大手聽我說故事 | 新北市板橋區板橋國民小學 | 李珮如 | 教師 | ||
| 鬥陣放粉鳥笭 | 嘉義縣立義竹國民中學 | 翁桂櫻 | 教師 | ||
| 感官探索捷運及城市的聲音 | 臺中市北屯區南興國民小學 | 許瓊文 | 教師 | ||
| 銀向新生 | 彰化縣二林鎮新生國民小學 | 林宇軒 | 教師 | ||
| 佳作 | 認識校園植物 | 高雄市鳳山區鳳山國民小學 | 黃文虹 | 教師 | |
| 石板屋裡的祖靈光耀 | 臺東縣金峰鄉介達國民小學 | 楊維洋 | 教師 | ||
| 小狀元遊街去!!! | 臺中市新社區新社國民小學 | 王千維 | 教師 | ||
| 看見齊柏林發現改變的力量 | 基隆市立建德國民中學 | 張湘萍 | 教師 | ||
| 踏騎臺灣土地領略臺灣之美 | 均一學校財團法人臺東縣 均一國際教育實驗高級中等學校 | 高睿哲 | 教師 | ||
【類別】照片組｜山野探索
【獎項】佳作
【作品標題】 嘉明湖畔寫生
【拍攝年份】 109
【拍攝地點】 嘉明湖
【作品故事說明】
109年10月臺東縣永安國小辦理山野教育結合藝術與人文領域活動，於嘉明湖進行寫生，完成後並在嘉明湖山屋開設畫展，寫生當日光線極佳，惟湖畔山風強勁，故搭設避風帳篷，以利師生進行創作。
【作者姓名】 劉鎧瑋
【評語解析】
打開五感體驗，學生用筆觸記錄了當下感動…，攝影師巧妙地將嘉明湖和眾人視線聚焦在帳篷的缺口處，讓畫面產生凝聚力，並利用三度空間的構圖形式、多層次顏色，讓影像更具立體感。
【類別】照片組｜其他場域
【獎項】佳作
【作品標題】 石板屋裡的祖靈光耀
【拍攝年份】 111
【拍攝地點】 屏東縣舊筏灣部落
【作品故事說明】
舊筏灣部落位於海拔八百多公尺的大武山，是排灣族的聖山，本次戶外教育的安排著重於加深部落學生對自身文化的認同，藉由進入部落的歷史場域進行學習，透過師生與耆老的對話與學習，加深學生對自身文化的認同。當教師帶著學生們踏著由石板搭建的路，走進祖靈的懷抱裡，聆聽耆老口述著部落淵遠流長的故事時，那些曾經發生在每一棟石板家屋的美麗傳說又再一次的說起並傳承下去。文化的根屹立在大武山上、情牽著山下每一位族人，石板屋內的鼻笛音吹起，族靈們伴著陽光、笛音，輕聲地對著學生們呢喃 ： 親愛的vuvu們，謝謝你們回到故鄉的家，請靜靜地席地而坐，這笛聲是我深深的呼喚，來自心底，聽見了嗎? 那是我們的愛、是我們永遠的叮嚀，不要忘記自己的根啊。
【作者姓名】 楊維洋
【評語解析】
天窗引入的光束和圍坐的學生們專注的神情，共同增添了場域的神聖氣氛，在石板屋中，我們感受到來自祖靈的光耀，學生們聽課時的專注神情，以及那一道光，都為這影像注入了生命力。
【類別】照片組｜其他場域
【獎項】佳作
【作品標題】 踏騎台灣土地領略台灣之美
【拍攝年份】 110
【拍攝地點】南橫公路(利稻段)
【作品故事說明】
藉由自行車，我們觸摸風的線條。藉由自行車，我們感受土地形狀。藉由自行車，我們探索城鎮鄉村。藉由自行車，我們見識臺灣之美。
因為自行車，我們願意勇敢嚐試。因為自行車，我們能夠給予付出。因為自行車，我們的生命更為豐富。因為自行車，我們可以讓世界更好。
我們相信，在有你有我的騎行路程上、在踏板一圈又一圈的迴轉中，世界一定會變的比我們出發之前，更為美好。
【作者姓名】 高睿哲
【評語解析】
緩坡向上象徵著挑戰與逆風，而戶外教育能讓小朋友親身感受這樣的體驗，在騎行中穿越開滿粉紅櫻花樹的畫面中，三位並肩騎著單車的學員們，剛好構成了一幅協調和諧的畫面。
〔 短片組 〕
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| 類別 | 獎項 | 參賽作品 | 服務單位 | 作者名稱 | 職稱 |
| 歷史回顧 | 特優 | 山，我回來了 | 新北市立烏來國民中小學 | 邱園庭 | 教師 |
| 優等 | 我們終將登上自己的山頂 | 臺北市芳和實驗中學 | 胡嘉洋 | 教師 | |
| 永續口湖新視野 | 雲林縣立口湖國民中學 | 吳靜欣 | 教師 | ||
| 佳作 | 幸福小學在墾丁 | 屏東縣恆春鎮墾丁國民小學 | 曾景明 | 教師 | |
| 一起憶啟-尋回我的根源 | 南投縣信義鄉久美國民小學 | 曾尤尤 | 教師 | ||
| 古蹟建築的時空穿越－數學 | 新北市立瑞芳高級工業職業學校 | 管偉宏 | 教師 | ||
| 伸出蝸牛觸角用音樂交朋友 | 彰化縣立竹塘國民中學 | 莊宜穎 | 教師 | ||
| 教學歷程 | 特優 | 那都不是問題，我們走吧 | 臺中市立啟明學校 | 吳玠諄 | 教師 |
| 三民攀樹TREE | 新竹市立三民國民中學 | 陳詩瑜 | 教師 | ||
| 走入歷史，探索霞喀羅 | 新竹縣關西鎮東光國民小學 | 曾建豪 | 教師 | ||
| 優等 | 熊人傳說_這個男人太狠了 | 新北市立烏來國民中小學 | 蘇翊涵 | 教師 | |
| 航向海洋初生的勇氣 | 國立馬公高級中學 | 張祖德 | 教師 | ||
| 我要造一艘船 | 宜蘭縣頭城鎮梗枋國民小學 | 張志弘 | 校長 | ||
| 那羅溪探索趣 | 臺北市松山區民生國民小學 | 周麗華 | 教師 | ||
| 再見，西坑林道 | 新北市立烏來國民中小學 | 莊永隆 | 教師 | ||
| 佳作 | 人之島 | 花蓮縣吉安鄉宜昌國民小學 | 林嘉琦 | 教師 | |
| 華砇單車人文學 | 臺北市關渡華砇實驗教育機構 | 張明明 | 校長 | ||
| 海事潮美 | 臺東縣長濱鄉寧埔國民小學 | 賴奕芸 | 教師 | ||
| 創藝無限 | 臺中市大甲區德化國民小學 | 吳佳霓 | 教師 | ||
| 給自己一個航向海洋的理由 | 國立臺東女子高級中學 | 宋佳璇 | 教師 | ||
| 形象推廣 | 優等 | 來去踅水仙宮菜市場 | 臺南市中西區協進國民小學 | 薛琮翰 | 教師 |
| 他們是山的孩子卻拿起船槳 | 桃園市大溪區百吉國民小學 | 劉兆然 | 教師 | ||
| 佳作 | 循環力-城市製造所 | 臺北市立萬芳高級中學 | 黃小萍 | 教師 | |
| 「憶啟」回家-北大武山 | 屏東縣瑪家鄉北葉國民小學 | 陳慶林 | 教師 | ||
【類別】短片組｜教學歷程
【獎項】佳作
【作品標題】海事潮美
【拍攝年份】112
【作品故事說明】
臺東縣長濱鄉膽曼部落緊鄰海岸線，承載著阿美族世代的豐富海事文化，潮間帶海事採集更是阿美族人與海最密切的飲食習慣與文化行為。膽曼的海蝕平臺上有著臺灣本島面積最大的柱狀節理地景，我們以這個特殊的地理景觀為起點，一起探索在地生態環境和海事文化。透過走訪部落、參與生物採集、查閱文獻資料，一步步驗證阿美族人傳統智慧中的科學原理。 師生與耆老們在海蝕平臺一起感受潮汐的變化，孩子們學習傳統採集的方法，眼神中充滿著好奇及發現的樂趣。觸摸岩石，聽著每一塊石頭的生命故事，觀察潮間帶的生態，讓知識從書本中走進生活。利用親身體驗與大自然對話，將文化融入自然教育，了解生態系統形成的原因與家鄉在地文化和大自然之間的關係。這不僅是知識的獲得，學生們在大自然中感受到的連結，會讓更多人了解自然環境的重要，繼而推動與大自然和諧共生的永續生活方式。
【作者姓名】賴奕芸
【評語解析】
從觀察、訪談、記錄、統整到實作，影片展現出整體而具有創意的學習歷程，是一個完整課程設計的展現，其中潮間帶導覽與原住民文化，透過耆老教學結合起來，增加了戶外教育的深度和廣度，尤其融合原住民語言與歌聲，使得教學更具有溫度。
【youtube影片連結】
https://www.youtube.com/watch?v=MWhqcbNmHnU
【類別】短片組｜教學歷程
【獎項】佳作
【作品標題】給自己一個航向海洋的理由
【拍攝年份】112
【作品故事說明】
此部短片記錄臺東帆船學校創辦人小飛老師，教導帆船操作與海洋知識於臺東女中風帆社的同學為內容。由於臺東面向太平洋，對於海洋應該是了解的，但卻不然，東部和西部的小孩一樣對於海洋並不是特別認識，因此臺東女中《人與海教師社群》創立風帆社，希望給學生多一個接近海洋的理由，透過帆船學校小飛老師教授專業的海洋知識與帆船操作技巧，讓學生對於戶外運動及海洋有更多的接觸與了解，目的就是讓我們的學生對於自身環境的認同與理解，並透過戶外運動創造出很多的發展可能性。此片表現小飛老師展現以做中學的方式，讓學生實際操作帆船，去感受環境與風向的變化，從而轉化成自身經驗，最後讓學生敞開心扉讓身心靈融入大自然，可以說是一堂十分難能可貴的戶外課程體驗。
【作者姓名】宋佳璇
【評語解析】
影片透過風帆運動，讓學生有機會親近海洋，並詳細記錄了風帆活動的過程。親近海洋的方式有很多種，而這部影片完整地介紹了海洋育樂推動的程序，若影片中能加入對話和原音再現，將使影片更加生動與真實。
【youtube影片連結】
https://www.youtube.com/watch?v=Wqq3wZhAxxw
